第30章
就如现在，陆敏懒洋洋地躺在床上，那个绝美的身影却在小小的屋里来回忙碌。
“敏，你这袜子穿了两天了吧，我拿去洗了哦。”
“逸，你是不是有洁癖啊？才穿两天，还很干净的好不好？”陆敏实在无法理解萧卿逸的举动。要说他特爱干家务活吧，可是他在咖啡店时却连扫把都不会用。说他不会做家务吧，他却天天帮她清扫整理房间，还一天比一天兴致勃勃，乐此不疲。看他整理房间的动作从生疏到熟练，最后还总结出了不少经验和心得，不由不令陆敏对他刮目相看。
“敏，不用的东西要及时清理掉。你看，这桌上用过的草稿纸，每天都可以清理掉。”
“敏，你衣柜里的衣服要分门别类的存放，这样你找起来也方便。上面这一格放内衣，下面这一格放裤子。这里放……”
“敏，鞋子要摆放整齐。暂时不穿的鞋子放鞋柜，这样也不容易脏。”
“敏，换下来的脏衣要及时清洗，洗好后就叠放进衣柜，这样你的房间不会显得到处都是脏衣……”
陆敏忍无可忍：“停！逸，你是我的房客，不是我的老妈子，你怎么这么哆嗦？你不是说给我补课吗，怎么还不开始？不补我就睡觉了。”
“好了好了，敏，我收拾完后，我们马上补课。”
萧卿逸加快了收拾的动作。
陆敏朝天直翻白眼。
一刻钟后，萧卿逸和陆敏坐在了她那张小小的书桌前。
桌上的台灯亮起来了，书桌正对着窗户，窗外草丛下不知名的昆虫在唱着小夜曲。气温开始升高了，空气中涌动着一股夏天的气味。
陆敏坐在木椅上，不一会儿，她就感到浑身不舒服。
“逸，好困，今天我们就补到这里好不好？”
萧卿逸扫了桌上的闹钟一眼，说：“我们才开始十分钟而已。”
“啊？才十分钟？我怎么感觉过到两个小时？”陆敏惊呼。
萧卿逸好笑地看着她一脸烦躁地表情，眼珠一转，问：“敏，今天物理课上你和老师起冲突了？”
“物理课？”陆敏凝神回想，“没有啊，我怎么会和老师起冲突，我吃饱了撑着啊？”
“你再仔细想想。”
“我……哦，我想起来了，冲突没有，只不过我没回答出他提的问题，他好象很生气。”
萧卿逸来了兴趣：“什么问题，敏不可能回答不出吧？”
说到这个，陆敏就一脸烦恼：“那个物理老师讲什么我都搞不清，怎么回答他的提问？什么有用功，无用功的，一大堆，听得我如坠云雾。”
“有用功，无用功？”萧卿逸眼底闪过一丝愕然，“在物理学上，没有这样的提法的。只说这力做功，那力不做功。有用功，无用功，我们只是在生活上这样提及，表示你所做的努力有没有产生效果。”
“什么？”陆敏圆瞪双目，“这么说，那个物理老师自己也说得不是很对喽？”
“呃……可以这么说。”萧卿逸心想，难怪拓远中学的教学水平无法提高，教师的业务素质本身就有问题。
“切——，太过份了，不正确的东西也传授给我们，他有没有责任心啊？”陆敏气得哇哇叫。
“可能你们物理老师想用生活中的提法更加形象地说明问题。不过，我倒认为，科学是需要严谨态度对待的，概念也不能随意篡改，否则会影响我们对正确概念的理解和认识。敏，你知道在物理学上，功到底是什么吗？”
陆敏好奇地问：“是什么？”
萧卿逸微微一笑，暗忖，果然，对敏，必须提高她本身对一件事物的兴趣，让她产生好奇，这样才会吸引她听下去。
接下来，他用深入浅出的语言生动而形象地讲解了功的概念以及计算公式。
“敏，明白吗？”讲解完，他问。
陆敏歪着脸袋，想了想，忽然大睁着眼睛，惊叫道：“耶！逸，我发现你刚才讲的，我好象都懂了呢。真奇怪……”
“真的吗？”萧卿逸佯装不信，提笔在草稿纸上写了两题，对她说，“你要是能把这两题做出来，说明你真的懂了。”
“切——，逸，你少瞧不起人，我说懂了也就是懂了，不信，我做给你看！”
陆敏不服气地一把抢过纸笔，仔细地阅读那两题，然后皱眉苦思，提笔写下答案。
这两题，她做得极慢。连她自己也不知为何要如此认真，好似在和萧卿逸较劲似的，非得要让他承认她真的懂了。
半个小时后，她做好题了，将纸递给萧卿逸。
萧卿逸仔细地看后，笑了：“敏，看来我低估你了。没想到你的理解能力真不错，不但概念理解正确，连演算步骤也少有出错。除了这里……”
他提笔将一处勾出来，说：“这里，你有两个字写错了。”
陆敏起初听到他夸奖，又是得意又是开心，听到这里，小脸便垮了：“不会吧？我连字都会写错？”
“敏，你的语文一定没有学好。”萧卿逸笑道，“语文可是门工具课，将来你要写个总结，写个报告，或者发个通知，都需要一定的文字功底的。”
“那我肯定不行。我到现在还不明白何为散文。每天老师讲的那些什么小说，什么诗歌，我都觉得没意思。我反正不当文学家，干嘛要懂这些啊？”
萧卿逸不答反问：“敏，知道什么是语文吗？”
“语文？”陆敏错愕，她还真没仔细地想过这个问题。平时看起来很简单的问题，此刻让她回答，她发现自己根本回答不出。
萧卿逸微笑：“叶圣陶先生曾经对‘语文’学科名称的来历及其含义有过一段经典论述，他说：‘‘语文’一名，始用于1949年华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本之时。前此中学称‘国文’，小学称‘国语’，至是乃统而一之。彼时同人之意，以为口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。’”
这段拗口的类似于白话的一番话，令陆敏皱起了小脸。
萧卿逸知道她的疑惑，解释道：“其实简单地说，嘴里说的话叫口头语言，写到纸面上的叫书面语言，语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文！你看，我们日常说话写字，都离不开语文。从一个人的语言功底，可以看出她的文化素质。”
“这……这么严重？如果我语文没学好，是不是……是不是给人感觉很没文化？”陆敏忧心忡忡。文化人，是她一直向往的，她可不想读了若干年书后，被人讥笑她还是文盲。在她心目中，文化人的对立面就是文盲。
萧卿逸忍住笑，一本正经地说：“可以这么说。”
“那……那我得好好将语文补补。”
从那以后，每晚，如果没有意外，萧卿逸都会到陆敏的卧室里为她补课。陆敏从最初的怀疑排斥到后来的接受佩服，其中转变的时间只用了一天。她不得不承认，萧卿逸比学校里的教师讲得都要好，他不但语言生动风趣，而且知识面极广，听他讲课，简直就是一种精神上的享受。
他几乎不看课本，对各科知识信手拈来。在为她补习历史时，他从人类产生开始，按时间为顺，给陆敏讲解。曾经枯燥的书本知识，在萧卿逸的嘴里，都成了一个个精采纷呈的故事。每次萧卿逸给陆敏讲“历史故事”时，陆敏都听得津津有味，一个晚上过得飞快。常常在意犹未尽中，她带着又兴奋又遗憾的心情上床睡觉，然后闭着眼期待第二天晚上“补课”时间的到来。
每天早晨，陆敏用她那辆破单车，载着他一起去上学。两人一起走进教室，一路之上，都会收获周围同学或好奇或嫉妒或爱慕或不解的目光。
开始两天，众目睽睽之下，陆敏感觉浑身极不自在。但是习惯真的是一件可怕的力量。当她渐渐习惯了众人注意的目光后，她开始变得坦然和麻木。就如萧卿逸所说：“别人爱干什么我们管不着。但我们为什么要被不相干的人影响自己的心情呢？”
白天，他们一起上课。对陆敏，萧卿逸比上课的老师还严格。每次，只要她惰性发作，趴到桌子上，萧卿逸就会举手对老师说：“老师，陆敏有问题请教。”配上他那一张诚实的笑脸，没有人会怀疑他。每回，她都是在全班同学惊奇的目光和老师殷切的注视下，不情愿地站起来搜肠刮肚地想“问题”去向老师请教。为了不再次成为全班的笑料，她不得不用心回忆老师曾讲过的内容，因为不如此，她根本就问不出上得了台面的问题。
自然，每回，向老师“请教”完后，陆敏都气得牙痒痒。想冲萧卿逸发脾气，可被他那双无辜又清纯的的大眼睛注视着，她满腔的怒火却楞是找不到发泄的出口。陆敏不是笨蛋，她明白，萧卿逸这样做也无非是想让她在课堂上能认真听课。她也不是不识好歹的人，她很清楚，无论萧卿逸采用什么手段和方法，出发点都是为了她好。