第130章

  这里的布置很简单,再加上提前就有人泄露过,所以他们一眼就扫了一圈。
  唯一能引起他们好奇的,只有古怪的雕像和规则的大石头。
  雕像呈人形,比福利教授还要高一个头,像是古代战士一般披戴着盔甲,手中还拿着冷兵器。
  有的握着剑盾,有的拿着一把长戟,还有的举着流星锤。
  特维尔拍了拍手,把他们的注意力吸引过来。
  “这些东西是你们暂时用不上的,我们先专注一下课堂的内容。”
  “首先,身为六年级的你们,已经接受了长期的魔法学习,你们的天赋在各个方向上已经逐步展现。”
  “有谁知道这意味着什么?”
  “意味着天赋差的已经开始挂科了。”一个银发女生冷不丁地说道。
  学生们思考的笑容顿时消失。
  到了六年级,除了珀西这个唯一一个全科优秀的,他们必然是有不少科目已经挂科了,有的甚至只剩下这门黑魔法防御术的课程。
  天赋差,说的不就是他们吗?!
  “……说的很好,克莉斯多,但是下次别说了。”
  特维尔只好把答案揭晓,“这就意味着,你们在战斗上已经有了倾向性。”
  “我们总是强调,在战斗中要发挥自己最擅长的一方面,可是有人告诉我说,老师,我最擅长的是在一旁鼓掌,那怎么办。”
  “你们说,怎么办?珀西,你说?”
  “教授,我觉得是合作,和互补的队友一起合作,才能充分发挥队伍里每一个人的能力。”珀西大声回答。
  “没错,相信你们在和我单挑的时候已经深有体会了。”特维尔坏笑了一下。
  除了一、二年级,其他五个年级都接受过他“特别”的指导。
  也被动地体验了一番团队协作的感觉。
  不过他们都只是粗浅地学到一点合作的内容,所以今年,特维尔打算重点帮他们提升这一部分的能力。
  至于目的,当然是为了以后做打算!
  第101章 划分职能
  学生们当然对此印象深刻。
  原本的引以为傲的实力被教授击碎得彻底,当然,和教授战斗的经历也让他们收获颇丰。
  所以,他们现在不仅不害怕,反而兴致昂扬地看着教授——
  请务必再次鞭策我们!
  “那么,团队协作里最重要的就是找到自己的定位,充分发挥自己的能力。”
  “为了方便你们发挥在团队里的作用,我习惯于把团队分成三个部分,分别是策应者,干扰者,攻击者。”
  “攻击者,顾名思义,就是主要负责进攻,一般是由魔法威力最强、准度最高的人担任。”
  “干扰者,则是使用各类型魔法干扰对手的行动,这个职能要求能熟练使用变形术,以及种类繁多的魔法。”
  “策应者,作为综合性的一般来说就是团队的智囊,同时也要兼顾另外两个职能,避免团队崩溃。”
  “至于防御,则是团队里每一个人都要注重的,当然,进攻者可以把这方面交给值得信任的队友们。”
  “所以这节课的目标,就是帮助你们看清楚自己在战斗上,最擅长的究竟是哪一方面的职能!”
  “那如果哪一个方面都不擅长呢?”克莉斯多开口问道。
  “策应者。”特维尔第一时间解释。
  “这个职能不一定需要你们做出很好的决策,也可以多观察对面的动作,尽可能地收集对手的信息,为队友提供便利。”
  “而且你们也不必妄自菲薄,能够上我的提高班的,总有擅长的一方面。”
  原本还有些忐忑不安的学生顿时受到了鼓励,开始大胆思考自己最擅长的是那个方面了。
  “我觉得我会是攻击者,以前我上魔咒课的时候,精准地击中了弗利维教授!”
  “我不知道你是不是攻击者,但你一定不是策应者。”
  “为什么?”
  “因为你没有脑子啊!”
  ……
  任由学生自己选择是不可能的,看他们讨论就知道,很多人都向往着攻击者,或者策应者。
  实际上,因为要求高,任务重,干扰者才是最劳累的那个。
  而且担任干扰者,并不像其他两个职能那么能提升个人实力,也是团队里牺牲最大的。
  所以,特维尔重点说了三个职能的利弊以后,就带着他们来到了雕像的面前。
  “这里有着三个雕像,你们将要分别应对他们,我将会根据你们的表现打分,然后分配到合适的职能里面。”
  “剑盾雕像,拥有强大的防御能力,用来考察你们进攻的实力。”
  “第二个雕像,如你们所见,使用的是长戟,具有很强的灵活性,需要你们尽可能地干扰它的行动,不然瞬间就会落败。”
  “最后一个,我自己。”特维尔咧开嘴笑着说道。
  “我将会使用种类繁多的魔法来攻击你们,而你们要做的就是尽可能地从这些魔法之中逃脱。”
  面对着惊愕的学生们,他朗声解释。
  “接下来,你们先过来领取徽章,然后分成三个队伍,尽可能地展现自己的实力”。
  “落败后也不要灰心,直接去选择剩下的对手,这节课不是用来考核,而是用来验证你们的实力方向的。”

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